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摘要
以评价微课联合TBL教学降低辅助生殖技术课程学习难度的效果为目的，选择260名2018级和2019级医学生作为调查对象，将微课联合TBL教学运用在辅助生殖技术课程的教学中，通过分析调查对象填写的自制问卷，评价相关因素对降低辅助生殖技术课程学习难度的影响效果。结果发现，联合性别、相较于传统型教学课前准备花费的时间长短、是否参加过小组讨论、小组成员参与TBL学习的积极性、对微课教学资源的满意程度等6项因素，有助于微课联合TBL教学模式降低辅助生殖技术课程的学习难度(P<0.05),得出微课联合TBL教学模式能够有效降低辅助生殖技术课程学习难度，有助于提高辅助生殖技术课程教学质量的结论。
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