基于物理核心素养的高考复习课的创新设计——以“非原电池类电路的微观解释”为例

作者：刘友洪; 韩叙虹

来源：中学物理, 2019, 37(15): 25-28.

• 核心素养
• 模型建构
• 科学思维
• 能量守恒

宏观物理现象与微观机制间的联系是近几年北京高考压轴题的命题方向,以学生熟知的情景入手,搭建台阶,逐层推进,深入考察学生对所学知识的科学本质和内涵的理解,体现了高中物理课程标准中的物理观念(力和运动及能量守恒)和科学思维(模型建构、科学推理和科学论证)两大核心素养.基于这样的大背景下,在高考二轮专题复习中,进行"非原电池类电路的微观解释"的创新教学设计:以"‘内电压’去哪儿了?"疑问导入,通过建构四个物理情景,由浅入深,逐层递进,展开关于磁生电类的电源、电路问题的探讨,让学生运用动力学的方法及能量转化守恒思想分析、处理磁生电类电路中电源内部电场的产生、微观力及微观力做功与宏观中相应的能量转化关系,打通不同知识的"关节"和"通道",整合知识,达到培养学生创新思维能力的目的.