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摘要
杜威艺术理论的生存论取向为艺术审美教育打开了独具特色的个性化空间。通过坚持艺术审美与日常生活的连续性，杜威恢复了艺术的生活本源，并将艺术作为日常经验的提炼，拓宽了艺术教育的运作空间；通过强调生命节奏对审美体验的决定性作用，杜威明确了审美体验的生命样态，提供了生活转化为审美体验的方法；通过论证艺术审美兼具个性与共性的重要特征，杜威揭示了艺术实践通过个性化方法增强经验的共有内容，明确了艺术教育的最终目的在于实现深度交流。
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单位上海市教育科学研究院
