让特殊儿童不“特殊”

作者：吴爽

来源：教育家, 2019, (27): 52.

<正>有这样一些孩子,他们在某些方面发育落后于普通孩子,例如智力落后、学习困难、语言障碍、听觉障碍、视力残疾与情感行为障碍等,我们称之为发育迟缓。从2002年,北京市东城区分司厅幼儿园接纳有特殊需要的幼儿,开展随班就读。在起初接触这些孩子时,教师缺乏专业理论知识与实践教学经验,但最令教师感到困难与棘手的问题还是家长工作。只有家园双方相互配合、互通有无,才能为孩子的健康成长创造和谐一致的环境,真正帮助幼儿在融洽的班级氛围中共同成长。