新课程改革对小学数学内涵有新的定义,赋予新的价值,小学数学教学不再只是数学理论知识的"教与学",而是通过引导小学生对数学现象的自主观察、思考,再提出问题并自主探究,从而感受及内化吸收相关的数学知识点。在这过程中,问题是激发小学生自主探究及深化学习的基础,教师应重视创设有效的问题情境,优化课堂教学氛围,引导学生发散思维,实现教学质量提升。
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