小学低年级多种识字教学情境的构建策略

作者：郭书明

来源：中国教育学刊, 2020, S2: 57-59.

• 小学语文
• 识字教学
• 教学情境

由于低年级儿童认知、理解等能力较低,所以识字教学难度较大。对此,应该积极通过情境教学方法吸引孩子注意力,使其可以轻松、主动学习汉字。在阐述小学低年级识字教学问题基础上,明确识字教学中应用情境教学方法的必要性,同时提出相应的构建策略。