观察是了解儿童的体验、评估儿童发展的重要途径，因此，可以说，幼儿园活动课程的评价始于观察。在课程评价中，我们可以将观察定义为“看得见，看得清，看得懂”。即：教师能发现幼儿的行为表现，能探寻幼儿游戏行为背后教育契机；教师能理解并筛选有教育价值的信息，能利用观察结果做出教育策略的判断，支持并满足幼儿的需要。儿童行为观察与支持是幼儿园教师必备的专业素养,也是“以幼儿为本”的现代幼儿园课程实施的基本要求,更是幼儿园质量提升的重要基石。
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