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摘要
大中小学“课程思政”一体化建设越来越受到学界的关注,英语学科作为“大思政”格局中重要的一部分,对学生意识形态和价值观的引领起着重要的作用。本研究在当前大中小学课程思政一体化研究的基础上,从教师专业学习共同体视角,构建了大中小学英语“课程思政”一体化PURITY模式,该模式基于教师专业学习共同体的支持性条件、共同体成员、目标、专业运用与实践四个维度来实现。通过两学期的实践探索发现,PURITY模式有效地达成了理论—实践融合的目标,增强了大中小学英语教师的交流与合作,节约了资源的利用,促进大中小学英语教师专业发展。
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