<正>党的二十大提出“加快建设高质量教育体系”，当前我国学前教育已经实现基本普及，迈入全面普及和高质量发展的新阶段。以往，罗尔斯所主张的平等加补偿的配置正义观在解决学前教育物质条件基本均衡方面是适宜的，但伴随着人民群众的美好期盼从能入园转向入好园，罗尔斯的正义观逐渐显现其局限。阿玛蒂亚·森认为罗尔斯以制度为中心的正义理论无助于消除现实的不正义，他在罗尔斯“基本品”概念的基础上提出的可行能力理论，
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