目的:探讨学生引导的PBL教学法在牙周病学教学中的应用效果。方法:60名口腔医学本科生分为学生和教师引导PBL组,对其学习方式及效果以问卷形式进行评估,并比较理论考试成绩。结果:学生引导PBL组其参与性及学习独立性优于教师引导组,理论考试成绩无显著差异。结论:学生引导的PBL使学生参与性和学习独立性更强,利于以后学习和工作。
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