<正>叶圣陶先生曾说：“训练语言、训练思维是语文课的主要任务。”统编本教材中部分课文和课后习题以及交流平台等模块的编写，也指向学生思维品质的引导和训练，而思辨力是高阶思维的核心。可见思辨力的培养已成语文教学不可忽视的方向。在语文教学中阅读教学占主导，所以阅读教学自然成为了提升学生思辨能力的主阵地。本文笔者就从阅读的三种高阶思维形式（分析整合、评价反思、迁移创意）出发，
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