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摘要
为主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展、"中国制造2025"等一系列国家战略。2017年2月以来,教育部积极推进新工科建设,要求高校要加快建设和发展新工科。青年教师已经成为我国高等教育中不可忽视的一股力量,并且根据有效数据统计,在全国范围内的高等教育中,40岁以下的青年教师在所有教师的比重占比69%。他们是新工科建设的主要参与者与执行者,因此,如何提高高校青年教师的教学水平和教学工作能力,以适应新工科建设的要求,已经成为我国高校教育中非常重要的问题。
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为主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展、"中国制造2025"等一系列国家战略。2017年2月以来,教育部积极推进新工科建设,要求高校要加快建设和发展新工科。青年教师已经成为我国高等教育中不可忽视的一股力量,并且根据有效数据统计,在全国范围内的高等教育中,40岁以下的青年教师在所有教师的比重占比69%。他们是新工科建设的主要参与者与执行者,因此,如何提高高校青年教师的教学水平和教学工作能力,以适应新工科建设的要求,已经成为我国高校教育中非常重要的问题。
