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摘要
设计高质量学习空间是教师开展高质量教学系统设计的重要工作。针对高质量学习空间学理定位及设计方法缺位问题，主要采用演绎法，构建了相应的设计理论体系。首先，通过规整高质量学习空间的内涵、价值及特征发现，遵循认识发生规律是高质量学习空间的学理源头，亦可作为设计视角。其次，以发生认识论为学理依据剖析空间运作机理，从“整体-结构”视角深入认识发生规律并诠释其设计理路。最后，基于设计理路，以初中阶段为例，详释了映射认识发生规律的高质量学习空间的设计实践：关注抽象逻辑思维发展及体现灵活布局的多功能物理场所；关注科学性、系统性与联通性的可选择性虚拟场所；促进认识主体与“构造”类认识客体交互，进而构建抽象关系的智能性工具性客体；主要映射抽象概念的多样化对象性客体。以期从“空间-教学设计”层面为教师设计高质量学习空间提供理论参照。
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