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摘要
在生态文明建设背景下，自然教育逐渐走进人们的视线，课堂教育与自然教育逐渐形成互补的态势，通过大自然的教育辅助儿童身心成长也成为当下教育理念的重要组成部分。湿地公园是具有完整生态系统的“自然教室”，是开展自然教育的最佳场地之一。通过层次分析法（Analytic Hierarchy Process,AHP）构建自然教育体系对界首两湾国家湿地公园进行整体性设计，满足了湿地保护与景观提升的双重需求，也提供了更完整的自然教育场地和内容，有效利用湿地公园的自然资源与地域文化，提升了生物多样性水平，并形成了一道有力的生态屏障,助力于生态文明建设。
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