高中历史人物教学德育渗透案例分析

作者：胡锦清

来源：中学历史教学参考, 2022, (16): 28-29.

<正>高中阶段的学生正处于道德认知发展、个性品质完善的关键阶段。对于中学历史教学而言,道德教育和人格教育最好的方法之一就是依托历史人物形象,对学生进行道德行为规范、道德判断和评价教育,并在此基础上初步形成道德观念与信念。因此,笔者希望通过对李鸿章这一历史人物的认识与评价,教给学生评价历史人物的方法和原则,培养学生客观评价历史人物的能力。