孤独症的心智理论和直接感知理论都将孤独症归结为对他心通达的能力问题，但是并没有详细考察在通达他心之前的语用身份预设问题。通过详细探索孤独症患者在教育过程中的语用身份叙事能力减弱、语用身份感的消退和语用身份划分困难的问题，指出孤独症与语用身份有内在的前提性关联，而孤独症患者语用身份建构的主体间性基础表现为语用身份建构的非心智性、情感独特性和情境性。在此基础上，提出角色扮演教育是解决孤独症患者教育中的语用身份建构问题的一个方案，通过角色扮演实现身体感知互换、情感互换和情境互换。
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