学生对三角形具有一定的认识基础，但初步形成三角形和高的概念是不容易的。可聚焦核心问题，借助反例领悟三角形特征；丰富活动体验，在变化中体悟高的本质；反思学习历程，营造“悟”的心理氛围。这些做法有助于培养学生的悟性，贯通三角形的认识。
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