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摘要
《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》确立“以适宜融合为目标”的指导思想，对完善各类别、各学段残疾学生教育支持保障提出要求。对于听障学生而言，实现适宜融合目标的基础和前提是了解并采取合适的语言沟通方式。本研究对北京联合大学特殊教育学院连续7个年份入学的在校听障大学生的课堂语言沟通需求开展调查。结果表明，听障大学生最喜欢的课堂语言沟通方式依次是口语加手势汉语、自然手语、口语加文字；在语言理解上对文字理解得最好，然后依次是口语加手势汉语、自然手语；在表达方式上，手势汉语表达水平优于自然手语、口语，这在一定程度上印证了课堂环境下理解、表达与沟通之间的内在关联。据此提出三点政策建议，应加快在校园推广国家通用手语及为有需要的听障学生提供手语服务；应健全全学段听障学生的助听辅具服务和听力言语康复训练服务；加快出台为听障学生提供课堂语音转文字服务的政策，以保证听障学生能够通过准确的文字来获取信息。
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