在实现教育公平的过程中，新数字鸿沟悄然而至，教师是否能够有效开展数字化教学一定程度上影响着教育公平的实现。文章以G市为例，通过半结构化访谈收集信息，运用扎根理论对收集的资料进行分析。研究总结出中小学教师数字化教学能力的11条影响因素，并构建模型。根据影响因素模型提出五点建议：提高公众认可度、组织针对性培训、丰富数字资源、关注师生技术需求、提高数字素养。
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