深度学习理论下初中数学教学评价

作者：余再超

来源：中学数学, 2020, (22): 96-97.

<正>一、引言初中生受身心发展局限性的影响,他们的学习行为有时停留在浅层学习的层面,存在碎片化、浅表化、浮躁化的现象和忧虑,学生很难积极主动地、批判性地学习新的数学知识和思想,进而建构个人化和情境化的知识体系以解决复杂问题.二、数学深度学习评价理论概述1.概念何为数学深度学习评价?其实际上是基于数学深度学习目标,通过多种方式,如观察、测试、提问等,测量、鉴定学生的学习过程及所获效果,