有效提升初中生“历史解释”素养的四个途径

作者：柯馨

来源：黑龙江教育(高教研究与评估), 2020, (06): 68-69.

<正>在初中历史课堂中,教师往往对学生进行历史事实或事件的解释,以促进学生对历史事件深入理解,从而形成一定的历史解释素养。然而,由于教师过于注重教,轻视了学生在历史学习中的体会、感悟和表达,造成很多学生在学习中省略了对历史的感悟和思辨过程,只背诵历史事实和定论,无法真正提升学生的解释素养。笔者在教学中,以学生素养为目标,以时空为背景,以史料为依托,帮助学生对历史事件进行"还原"和"解释",从而让初中历史课堂焕发出生命的活力。学生在纷繁芜杂的事实中进行冥想、体会、查阅,不断把握历史事件的内涵和韵味,提升了自己对历史事件进行个性化解释的能力。