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摘要
目的 探索研究《临床基本操作》课程形成性考核评价体系的应用效果。方法 选取2020年3月13日至2021年5月13日在某院参与《临床基本操作》课程的2017-2018级临床专业学生为研究对象，按照入学年份分为两组，2017级学生共80人为对照组，采用传统终结性考核模式；2018级学生共96人为研究组，采用以提升学生临床胜任力为导向的形成性考核+终结性考核模式。通过对比两组学生《临床基本操作》课程终结性考核成绩、学生对形成性考核的评价及带教教师对两组学生问卷评分情况，评估形成性考核对学生临床基本操作和临床思维能力培养的影响。结果 研究组实践考核成绩(49.38±4.56)、理论考核成绩(31.21±3.31)和最终考核成绩(80.59±6.58)明显高于对照组实践考核成绩(47.46±3.93)、理论考核成绩(29.96±3.96)和最终考核成绩(77.42±5.74)，差异均具有统计学意义(t=2.292～3.370,P<0.05);90%以上学生认为开展形成性考核可明显提升学生对课程的学习兴趣、技能的操作能力及知识的掌握能力，有93.7%学生认为有必要继续开展形成性考核；研究组学生临床操作水平、临床思维与判断能力、人文关怀意识、团队合作意识、应急处理能明显高于对照组学生，且结果具有统计学意义(t=2.006～4.664, P<0.05)。结论 以提升学生临床胜任力为导向的形成性考核体系能够提升临床基本操作课程的教学效果和课堂教学质量，有效提升学生的临床综合素质。
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