教育学专业本科人才的发展悖论:样态、成因及其突破理路

作者：李锐

来源：煤炭高等教育, 2021, 39(06): 49-59.

DOI：10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2021.06.007

• 教育学专业
• 人才培养
• 发展悖论
• 目标
• 知识
• 能力
• 教学改革

近年来教育学专业本科人才的发展前景渺茫,人才培养备遭打击。目标、知识和能力构成了教育学专业人才发展的三重应然逻辑,它们指引着教育学专业人才走向中小学教育、人工智能教育及教育科学研究等领域。事实上,教育学专业本科人才在发展过程中呈现出应然逻辑和培养体系、社会导向的悖论。悖论形成的内在原因是教育政策调控乏力、市场定向意识不强、教育学学科发展的迷思、教育学多主体的缺位等。突破教育学专业本科人才发展的悖论,需要高校做好顶层设计、重构教育学院、回归教育学本源、打造专业新格局、多样化培养人才、改革课程教学等。

• 单位
  教育学院; 北京体育大学