基于诊断性评价与过程性评价中的小学数学学困生的“补基”策略的研究

作者：戴金菊; 谈福林

来源：数学教学通讯, 2019, (28): 70-71.

• 小学数学
• 诊断性评价
• 过程性评价
• 学困生
• “补基”策略

小学数学对学困生的研究,可以超越经验层面,采用诊断性评价与过程性评价的相对专业的途径进行。基于相关的理论,结合具体的教学内容,采用书面或口头的方式对学困生的成因进行研究与判断,进而提出"补基"策略,在实践中可以收到较好的效果。

• 单位
  扬州大学