高中阶段的英语知识基于前期的基础铺垫,演变得更加繁复,它揭示了西方国家的诸多习俗文化,学生在英语的阅读联想中,潜移默化并强化了英语语感,学生对英语的认知逐层逐次提升。但英语的知识较为难懂,也使得一些基础薄弱的学生在学习中受到阻碍,其求知的热情逐渐消减。新时期为契合不同英语水平学生的心理诉求,我们应采取教师为主导、学生为主体的模式,以课堂的翻转形式,调动学生的主观能动性,激发学生对英语的探究渴望,并通过构建翻转课堂等新型课堂结构,渗透素质教育理念,提升学生的求知参与积极性。
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