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摘要
本文以教学语篇为分析对象,描写教学语篇以互涉方式实现派生前后的面貌,考察语篇间发生的系列承启演变关系和承续路径。本文发现,交际动因制约着承文改造的全过程,包括语篇主体对教学语境的确认、承文场的构建、承文改造手段的选取、教学前文本通过系列改造实现为承文本的互文路径等。本文认为,教学语篇的承文改造是教学过程必有的、重要的环节,是语篇主体在教学语境中追求互动效应的言语行为。本文通过构建教学承文场,分析教学语篇承文实现的改造行为和制约因素,归结出教学承文本生成与获取良好教学效应的普适性规律。
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单位上海外国语大学
