如何能够基于学生立场进行完整地学习的大单元设计,让学生在实践活动中掌握知识性读物的阅读方法并践行科普类文章的写作,如何使教师和学生都成为评价的主体,且学生之间可以相互测评,做到真正的"教、学、评"一致,基于对上述问题的思考,笔者以高中语文必修(下)第三单元的思考与设计为例,尝试从以下六个方面探究以大单元设计叩启实用类之门的教学策略。
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