教育隐喻不只是语言修辞格，也不只是阐释性工具，还是对教育的认知方式和思维过程，应超越以“工具”视角来认识教育隐喻、解读教育隐喻。教育隐喻在惯常分类中应多关注时代性新隐喻和生活性日常隐喻，根据内容丰富程度分为指向型、事件型和理念型教育隐喻。教育隐喻研究应注意到隐喻分析解读存在去情境化和意义泛化的倾向，还应将时代新隐喻、事件型教育隐喻和日常生活话语中教育隐喻作为新的研究焦点。
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