动手操作活动可以加深学生对数学知识的理解,培养学生的空间观念和创新思维。小学高年级学生与中低年级学生在心理特点、知识水平及操作能力上有较大差别,所以操作活动的设计和组织也应该有自己的特点:开放的操作材料和过程;未知的操作结果;从感性到理性的升华。只有设计尊重学生的发展规律的活动,才能提高课堂上学生动手操作活动的效率。
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