外科护理教学中过程性评价的探索与实践——以口试考核为例

作者：赵春阳^*; 叶国英; 周淑萍; 韩慧慧

来源：继续医学教育, 2019, 33(04): 30-31.

• 过程性评价
• 口试
• 护理教学

目的探讨外科护理教学中如何有效开展口试考核的过程性评价。方法采用方便整群抽样的方法对某校2016级2个护理班开展口试考核并对其效果进行比较分析。结果经过口试考核,实验组期末成绩为(69.57±7.24)分,明显高于对照组的(63.54±8.61)分,两者之间差异有显著统计学意义(t=4.281,P=0.000);实验组期末成绩明显高于阶段考核成绩(t=3.231,P=0.002);期末成绩实验组及格率(100.00%)明显高于对照组(88.89%)(χ2=4.412,P=0.036);期末成绩80分以上实验组人数(14人)明显多于对照组(4人)(χ2=6.667,P=0.010)。结论口试考核对学生的学习能力和临床综合素质有很大的促进作用,在护理临床专业课程中应积极开展口试考核。

• 单位
  宁波卫生职业技术学院