大学数学是大学教育中的一门重要基础课程，具有高度抽象、思维逻辑性强等特征，对学生来说，学习难度较大。数学文化内容丰富，涵盖范围广，是对数学知识的高度概括，教师将其合理融入大学数学教学中，有助于激发学生兴趣，提升教学效果。文章从教师、学生、教学模式等方面分析学生对大学数学学习积极性不高、学习效果不理想的原因，提出将数学美学、数学历史、数学家趣事、数学悖论、数学应用等数学文化元素合理融入大学数学教学的策略，并给出合理建议。
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