为改变小学高年级学生在数学课堂上提问能力薄弱的现状,激发出学生提问的自主性和创造力,培养高阶思维,本文结合了问卷调查情况和课堂典型课例,进行了成因分析和实践探索。要逐步提升小学高年级学生在数学课堂上的提问能力,教师应在课堂中营造和谐提问氛围,搭好提问"脚手架",在新知教学结束后或教学行进过程中创设有知识对比和联系的教学活动。教师教育理念的转变和对学生提问价值的正确认识,对于学生质疑精神和创新意识的培养起到至关重要的作用。
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