小学阶段作文教学要求学生在确定作文主题基础上制定大纲，添加相应素材，选择恰当的修辞手法烘托文章情境，融入相应的好词佳句丰富作文内容。但小学生缺少良好的阅读理解能力，尚未养成良好的阅读习惯，无法充分融入课堂情境跟随教师引导完成作文任务。基于此，教师可以转换作文教学手段，进行范文的分享，尝试创设独立自主的个人空间，激发学生兴趣和想象力，让学生在产生创作灵感的基础上展开仿写训练。
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