为响应“三全育人”大思政格局要求，文章结合工程管理专业课程思政建设的现实需要，提出了“三三制”课程思政育人模式，即“三项任务+三项工作”。“三项任务”包括价值塑造、知识传授和能力培养，“三项工作”包括教学团队建设、课程内容重构、教学方法整合。为了评价课程思政育人模式实施效果，进一步提出了课程思政育人效果测评方法。结果表明，该模式对工程管理相关专业开展课程思政建设具有借鉴意义。
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