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摘要
<正>在小学数学课堂教学中,教师可以创设"思维场",引发学生认知冲突,催生学生感悟发现,启发学生质疑问难,从而让学生分享"思维流",不断提升学生的思维品质,让学生的数学思维由低阶走向高阶。一、创设情境,构建认知冲突的"思维场"情境是学生数学思维的重要载体、媒介。在小学数学教学中,教师应当在教学内容与学生心理之间构建"认知冲突",让学生形成思维的张力。情境,就是运用外在的刺激,激发学生内在的思维兴趣,盘活学生的思维,让学生产生一种"欲求不得、欲罢不能"的学习心理。如教学苏教版六年级上册《长方体的体积》,学生遇到了
