同情是个体重要的情感之一,这种情感对于教育活动中人际关系的调和具有很大的促进作用。本文基于教育活动主体间身份地位的不平等、相互理解存在的偏差,以及双方个体差异性明显的事实,认为教育者和学生之间很难达到情感上的共鸣,这是"同情"在教育视野下不容忽视的局限性之所在,最后文章探讨了如何在教育中发挥"同情"的作用,以促进个体发展。
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