“微课”本身是一种很好的创新形式，但由于受定义中的“视频”“课件”等因素制约，这种好形式一开始就沦为与课堂、教学、学生无关的“教研产品”,从而导致微课形势呈现出令人担忧的低迷状态。本文将从真课堂、真老师、真学生、真微小四个方面，大胆更新原有的微课模式，使之焕发出一派崭新旺盛的景象，具有一定的变革意义。
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