<正>二十世纪八九十年代,日本借助"压缩式成长"实现了工业现代化、城市化以及学校的普及,被称为日本经济与教育的"奇迹"。然而"压缩式成长"也导致社会变化与学校教育保守性之间的矛盾不断锐化。为解决这种急剧变革时代的混乱与迷惘,东京大学教授佐藤学(Manabu Sato)立足于阐释学与质性研究的视角,对课程和教师进行重新界定。他全面而深刻地解读与批判了传统的课程定位、教师定位、学校定位,提出教师作为课程的驾驭者与传播
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