践行数学思想,激活课堂教学——以八年级“勾股定理”教学为例

作者：袁良同

来源：中小学课堂教学研究, 2018, (08): 49-53.

• 定理教学
• 勾股定理
• 活动探究
• 数形结合

定理教学一般需要经历"提出问题→操作观察→归纳猜想→分析证明→多样表达→解决问题→反思内化"的过程。研究者通过设计系列探究活动,为学生创设"做数学、玩数学"的情境,让学生在课堂中从"学会"到"会学",从"会学"到"乐学"。