在社会化学习的过程中，协作知识建构通过表达交流、讨论辩解、展示汇报等途径，在执教者轻度介入的情况下生成属于学习团队的集体协作知识，从而消解“动能定理有无单一方向的分解式”这一具有代表性的认知冲突，潜移默化地培养学生的协作学习能力.
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