双线混融习作教学：坚持儿童立场，落实因材施教

作者：吕立晨

来源：中小学数字化教学, 2021, (01): 25-28.

<正>习作教学承担着培养儿童语用能力的重任,但传统的习作教学存在不少亟待解决的问题。第一,教学受限。教师往往囿于班额大,课时少,习作任务难,因而教学效率较低。第二,讲授为主。很多教师更关注写作知识和方法的讲授,教学互动少,共享弱,因材施教难,造成教师课上讲、学生回家写的割裂局面。第三,伪写作多。很多习作教学缺少儿童立场,学生写作没有读者意识,只是为了完成教师布置的任务,从而变成无交际功能的伪写作,假话作文比比皆是。