<正>数学练习活动设计得是否科学,直接影响着数学课堂教学的质量。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"学生是数学学习的主体,应在积极参与学习活动过程中不断得到发展。"只有在基于生本特点设计的数学练习活动,学生才能习得经验,提升数学素养。数学练习要基于学生的思维特点、认知差异、经验储备等特点,因生而设,为生而教,方能提升数学练习的教学效果。一、基于学生的思维定式,设计变式练习
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