初中道德与法治课程提倡基于讨论载体组织开展教学活动,但讨论载体的选择能否唤起学生的生活经验?是否引起学生惊讶的情绪以激发其对探寻真相的内驱力?如何基于载体组织有效的课堂讨论?这样的问题是道德与法治教师共同思考的问题。本文尝试贯彻课程标准理念,基于学生生活经验和认知规律,以"现象解读"教学模式开展教学实践,通过"现象罗列""现象解读""行动指引"三个环节,从学生熟悉的生活场景中的冲突出发,了解学生已有生活经验及认知水平,并以此为起点通过有效的对话讨论方法,探究冲突发生的原因及解决办法。
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