传统上,教师在完成美术教学任务的时候,一般沿用的一个从简单到复杂的模式是:几何体——静物——风景、人物。这个方式遵循了认知从简单到复杂的一般规律。但换个角度进行思考和实践,发现它所传达的教学思想有一些先入为主,无法体现引导学生主动探究的思想,是该教育教学思想在新教育教学理念背景下凸现出来的局限性。笔者认为,该对这三个教学过程进行一个重新的排序,更能够体现探究性的特点。即按照这样的顺序:实物、风景、人物——几何体——静物、风景、人物。旨在体现积极主动的探究意识,调动积极学习的态度。
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