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摘要
<正>从中华经典当中攫取崇德修身的精神力量,已成为近年来很多中小学德育工作的关键点。但应试教育之风使经典诵读的评价标准异化为背诵考试,形式主义风气的逐步侵蚀也使大多数经典诵读以华丽的舞台表演活动泛泛呈现。学生作为诵读主体,是否真正建立了对经典的认同感和价值感?是否将经典文本中的精神义理内化为自己的"个人修养、社会关爱、家国情怀"?如何落实传统经典教育,使学生既能陶养于文字,又能内化于心灵、体现于行动?这都需要我们重新审视学校经
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<正>从中华经典当中攫取崇德修身的精神力量,已成为近年来很多中小学德育工作的关键点。但应试教育之风使经典诵读的评价标准异化为背诵考试,形式主义风气的逐步侵蚀也使大多数经典诵读以华丽的舞台表演活动泛泛呈现。学生作为诵读主体,是否真正建立了对经典的认同感和价值感?是否将经典文本中的精神义理内化为自己的"个人修养、社会关爱、家国情怀"?如何落实传统经典教育,使学生既能陶养于文字,又能内化于心灵、体现于行动?这都需要我们重新审视学校经
