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摘要
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版《艺术课标》）遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性特点，在第一学段（1—2年级）以艺术综合为主，设定“唱游·音乐”为主要教学活动形式，在游戏互动中培养儿童对音乐的探究欲。“趣味唱游”与“聆听音乐”、“情境表演”、“发现身边的音乐”相互融合、相互影响，为3—9年级的音乐学习奠定了多维感受能力、创新实践能力和核心素养审美能力等基础。本文回顾了“唱游”的历史与发展，并基于游戏这一重要工具和途径，将音乐教材中的“唱游”类型分为综合能力、音乐要素及主题式等三类，从故事性、互动性和音乐性论述“唱游·音乐”课程的实施。
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