劳动课程评价是推进劳动课程有效实施的关键因素，然而，目前劳动课程评价存在重劳动显性形式，轻劳动体认；重劳动表演呈现，轻劳动精神；重单次任务劳动，轻劳动习惯；重简单复制劳动，轻劳动创造；重个体独自劳动，轻合作分享等现象，难以获得科学的劳动课程实施评价和信息反馈。为此，必须针对劳动课程评价过程中存在的问题进行分析，以提出有效的评价策略，促进中小学劳动课程有效实施，从而达成其开设目标。
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