成熟时期的杜威并未把自然视为一种以旁观者身份加以沉思和敬畏的外在实体，也没有把自然视为一种以科学方法加以解剖和压榨的对象，他倡导一种经验的自然主义和交互性的生态主义。这种思考方式不仅体现在杜威的共同体、探究逻辑和教育概念之中，也有利于我们重新思考共同体建构和未来教育变革，同时还与信奉“天地之大德曰生”的儒家传统产生了深刻的呼应。
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