基于CASES-T模型凸显化学学科价值——以“化学平衡常数”教学为例

作者：朱少娇

来源：化学教与学, 2023, (04): 6-11.

• 学习情境
• 化学教学
• 化学平衡常数
• 化学学科价值

平衡常数教学往往注重分析数据和计算训练，缺乏基于情境的真实化设计。本文将平衡常数的教学融入氢燃料电池车的制氢方式选择这一真实STSE问题情境中，充分激发学生认知需求，将平衡常数这一核心概念的迁移和应用与制氢反应的选择这一真实问题解决过程有机结合起来，使学生能从学科知识应用上把握化学科学的价值。