新时期高校课程思政建设不仅要求教师专业教学能力强，还要求把思政元素与专业课程结合起来，发挥育人功能。而各类专业课程与思政元素的黏合度差异很大，对高校课程思政的建设产生很大影响，也成为影响教育教学效果的关键。为此，应从高校、教师和学生三个不同主体出发，通过建立目标引领评价、课程内容评价和时效评价的分类评估，构建课程思政教学实效性的评价机制，以服务于各类课程思政教学效果的高质量提升。
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